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项目分类：试卷试题

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教学目标：

初步了解孔子、司马迁的生平、成就及影响，了解家乡名人及主要贡献。引导学生感受中华民族名人辈出，光照环宇，萌发作为炎黄子孙的民族自豪感和自信心。 通过了解历史文化名人，培养学生搜集整理资料的能力，感受中华民族对世界文明的巨大贡献。

教学过程：

第一版块：我知孔子、司马迁有多少

一、走近孔子

（一）照片唤醒：从身边事物走近名人

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教师谈话：同学们，知道这是什么地方，为什么建孔庙。

教师板书：孔子

（二）学习交流：从资料故事了解名人

1．“初知”交流

教师发问：那同学们对孔子了解有多少呢。学生结合课前预习，搜集的相关材料来说说自己对孔子的了解。

学生活动：你一言我一语，有的说是大教育家，有的说大思想家，有的说他是山东人，有的说有一本书叫《论语》

效果说明：

一开始学生对孔子的了解应该说还是比较少，比较偏面的，了解的程度也很不均衡。这时就很自然地激发学生探究欲望，引导学生进入下一环节的学习。

2．“深知”学习

教师谈话要求：请同学们打开教材，认真阅读“历史文化名人”这一框中的《伟大的孔子》，要求读后能够对孔子的生平、成就和影响有更深、更全面的了解，并作交流。

学生活动：边读边想，边想边划，有的还和同桌小声讨论……

3．“行知”交流：

（1）生平

要求：了解孔子姓名、年代、地点、早年情况及孔子勤奋好学，终成大学问家。

在学生无序的交流中，教师相机提问：姓孔名丘，就应该叫孔丘，人们为什么称他为“孔子”呢？你们找到哪些有关孔子勤学好问的小故事呢？老师也带来了一个小故事（录像），想不想知道？

这些教师看似不经意的提问，不仅催化了学生的思维广度，还推动了学生思维的深度，引领学生一步步走近孔子，知道孔子不满30岁就成了远近闻名的大学问家，编撰了《春秋》、《诗经》、《尚书》等。相机板书：大学问家。

（2）成就

要求：了解孔子作为大教育家的教育观念、弟子3000，初步了解《论语》中大思想家言论的意义。

学生交流时，教师打开孔子杏坛讲学图，补充2500多年前的孔子“有教无类”拥有弟子3000的故事。紧跟一句：你们知道孔子最得意的四大弟子是谁吗？孔子还有哪些教育成就？让学生知道孔子的言论都由他弟子记录在《论语》一书。板书：《论语》

这一环节，重点要引导学生通过对孔子言论的分析，结合实际谈这些言论对指导我们现在行动的意义。

教师活动：教师可出示《论语》一书，有声有色地，有韵有味地诵读相关篇章。追问学生：你们读过吗？学习书上三句话，理解意思。进一步追问：你还知道哪些孔子的言论？

小组讨论：这些话对我们有什么教育意义，哪句话给你印象最深呢？可结合自己的学习、生活谈。

学生交流：

知之为知之，不知为不知：平时课堂上老师问会了吗，有学生不明白但碍于面子不好意思再问，结果作业时发生错误。

三人行必有我师：有一学生认为自己的奶奶只不过小学毕业，懂得还没自己多，但没想到就是奶奶教会他做鸡蛋饼。

……

结合实际，学生一个个都谈得很真切、很生动，孔子的这些经典言论激励了一代又一代，至今还在教育着我们，他不愧为“大教育家”。

教师板书：大教育家。

（3）影响

要求：由“三孔”、其他国家对孔子的推崇来体会孔子的伟大及其儒家思想对后人、社会、世界的影响。

教师谈话：孔子的这些言论是他创立的儒家学派的思想精髓，不仅是中国传统文化的代表，更受到日本、朝鲜、新加坡以及美国等许多国家的推崇，孔子因此被尊奉为“世界十大思想家”之一，你们知道排名第几吗？

学生活动：学生七嘴八舌，有的说第一，有的说牛顿、哥白尼都在孔子排在后面呢……教师竖起大拇指，随机又说：是呀，我们中国的孔子排名榜首，你们说他这个思想家伟大不伟大？相机板书：大思想家。

学生有的发出“耶”的声音，有的做出“V”的手势，有的鼓起掌来……教室里情绪激昂，学生的情感调动已达到了一个高度：孔子了不起！我们的祖先了不起！

教师提问：孔子的影响还表现在哪些方面呢？

二、走近司马迁

出示司马迁图片，教师谈话：这就是司马迁，他值得我们骄傲的地方是什么呢？你了解《史记》有多少？ 相机板书：司马迁 《史记》。

学生从这些庞大的数字不禁产生：司马迁是怎样写出这部巨著的呢？教师乘势追问，并引导学生可看书上有关内容。

学生交流：有的介绍他继承父亲遗志；有的说他读万卷书，行万里路；有的说他始终认为人应该死得有价值；有的说他即使遭受重刑也能客观公正的评价汉武帝……

在讨论中，相机学习理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”真切体会到司马迁以他顽强的毅力、非凡的学识、尊重事实的态度写出了被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，司马迁也因此成为当时有名的史学家、文学家。

教师板书：史学家 文学家。

教师小结：像孔子、司马迁这样在文化艺术、科学技术等方面有突出贡献的，就可以称之为历史文化名人。

第二版块：历史文化名人馆

教师谈话：中华大地人杰地灵，历史文化名人代代迭出，又何止这两上呢？你还知道哪些呢？

第三版块：家乡文化名人知多少

1．介绍家乡文化名人

教师谈话：在我们家乡也有很多文化名人，你能向大家介绍一下吗？

学生交流：学生用简短的文字介绍：有的介绍吴承恩，有的介绍徐霞客，有的介绍徐悲鸿，有的介绍李绅，有的介绍……

教师在三五个学生交流后，在肯定的基础上让学生填写“名人卡”。

2．展示家乡文化名人

教师活动：点击多媒体课件，介绍华彥钧和《二泉映月》。

还有其他同学愿意向大家介绍更多的家乡名人吗？选择你最喜欢的一位，在名人卡上记上他的姓名和贡献。

学生活动：学生填写名人卡。

写好的同学把“名人卡”贴到“家乡文化名人知多少”板报栏来，教师可随机选择部分宣读。

3．总结升华

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